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- Wie viele Cent ergeben einen ganzen Euro? - Überlege, wie du von der größeren Einheit Euro in die kleinere Einheit Cent umrechnest. - Wenn du Euro und Cent gemischt hast, wandle zuerst die Euro um und zähle dann die Cent dazu.

1. Anwendung des Umrechnungsfaktors \(1\,\text{€} = 100\,\text{ct}\) 2. Berechnung für a): \(4 \cdot 100 = 400\,\text{ct}\) 3. Berechnung für b): \(9 \cdot 100 = 900\,\text{ct}\) 4. Berechnung für c): \(7 \cdot 100 = 700\,\text{ct}\); Addition der restlichen Cent: \(700\,\text{ct} + 15\,\text{ct} = 715\,\text{ct}\)

a) \(400\,\text{ct}\) b) \(900\,\text{ct}\) c) \(715\,\text{ct}\)

- Erinnere dich daran, wie viele Milliliter ein Liter hat. - Überlege, wie oft diese Menge bei \(4\,\text{l}\) vorkommt.

1. Es gilt \(1\,\text{l} = 1000\,\text{ml}\). 2. Daher sind \(4\,\text{l} = 4 \cdot 1000\,\text{ml} = 4000\,\text{ml}\).

\(4000\,\text{ml}\)

- Erinnere dich an die Beziehung zwischen Zentimeter und Millimeter. - Überlege, wie oft diese Millimetermenge bei \(6\) Zentimetern vorkommt.

1. Ein Zentimeter entspricht \(10\,\text{mm}\). 2. Daher gilt \(6 \cdot 10\,\text{mm} = 60\,\text{mm}\).

\(60\,\text{mm}\)

- Überlege zuerst, wie viele Tage eine einzige Woche hat. - Kannst du die 7er-Reihe aufschreiben? - Wie oft musst du die Tage einer Woche zusammenzählen, wenn das Projekt über mehrere Wochen geht?

1. Bestimmung der Tage pro Woche: Eine Woche hat \(7\) Tage. 2. Multiplikation der Wochenanzahl mit den Tagen pro Woche: \(9 \cdot 7 = 63\). Das Projekt dauert somit insgesamt \(63\) Tage.

Das Projekt dauert \(63\) Tage.

- Rechne zuerst aus, wie viele Tage die vollen Wochen ergeben. - Vergiss nicht, am Ende die restlichen einzelnen Tage dazuzuzählen. - Was weißt du über die Anzahl der Tage in einer Woche?

1. Umrechnung der vollen Wochen in Tage: \(4 \cdot 7 = 28\). 2. Addition der zusätzlichen Tage zur Wochenanzahl: \(28 + 2 = 30\). Die Gesamtreisezeit beträgt \(30\) Tage.

Er ist insgesamt \(30\) Tage unterwegs.

- Damit du die beiden Urlaube vergleichen kannst, sollten beide in der gleichen Einheit (Tage) stehen. - Wie viele Tage sind 3 Wochen? - Wenn du beide Werte in Tagen hast, kannst du den Unterschied leicht ausrechnen.

1. Umrechnung von Antons Urlaubsdauer in Tage: \(3 \cdot 7 = 21\). 2. Vergleich der beiden Zeitspannen: Lena hat \(25\) Tage Urlaub, Anton hat \(21\) Tage Urlaub. 3. Berechnung des Unterschieds: \(25 - 21 = 4\). Lena verreist länger, und zwar um genau \(4\) Tage.

Lena hat den längeren Urlaub. Ihr Urlaub ist \(4\) Tage länger als der von Anton.

- Wie viele Cent ergeben einen ganzen Euro? - Überlege, welche beiden Stellen nach dem Komma für die Cent vorgesehen sind. - Was musst du beachten, wenn der Centbetrag einstellig ist?

1. Bei der Kommaschreibweise stehen nach dem Komma zwei Stellen für die Cent. 2. \(9\,\text{€}\,40\,\text{ct} = 9{,}40\,\text{€}\). 3. \(3\,\text{€}\,8\,\text{ct} = 3{,}08\,\text{€}\); die Null hält die Zehnerstelle der Cent frei. 4. \(0\,\text{€}\,6\,\text{ct} = 0{,}06\,\text{€}\). 5. \(15\,\text{€}\,55\,\text{ct} = 15{,}55\,\text{€}\).

a) \(9{,}40\,\text{€}\) b) \(3{,}08\,\text{€}\) c) \(0{,}06\,\text{€}\) d) \(15{,}55\,\text{€}\)

- Erinnere dich daran, dass die erste Stelle nach dem Komma für die Zehner-Cent steht und die zweite für die Einer-Cent. - Wenn vor dem Komma eine Null steht, bedeutet das, dass der Betrag kleiner als ein Euro ist.

1. Umwandlung von \(4\,\text{€}\,7\,\text{ct}\) in Kommaschreibweise: \(4{,}07\,\text{€}\) 2. Umwandlung von \(0{,}12\,\text{€}\) in gemischte Schreibweise: \(0\,\text{€}\,12\,\text{ct}\) 3. Umwandlung von \(20\,\text{€}\,80\,\text{ct}\) in Kommaschreibweise: \(20{,}80\,\text{€}\) 4. Umwandlung von \(1{,}01\,\text{€}\) in gemischte Schreibweise: \(1\,\text{€}\,1\,\text{ct}\)

Die fehlenden Werte sind: \(4{,}07\,\text{€}\); \(0\,\text{€}\,12\,\text{ct}\); \(20{,}80\,\text{€}\); \(1\,\text{€}\,1\,\text{ct}\).

- Wandle die Beträge in eine gemeinsame Schreibweise um. - Achte darauf, ob die Ziffer \(4\) bei den Cent an der Zehner- oder Einerstelle steht.

1. Schreibe die Beträge in vergleichbarer Form: \(2{,}40\,\text{€} = 2\,\text{€}\,40\,\text{ct}\), \(0{,}24\,\text{€} = 24\,\text{ct}\) und \(2{,}04\,\text{€} = 2\,\text{€}\,4\,\text{ct}\). 2. Damit bilden diese jeweils gleich großen Beträge die drei gesuchten Paare.

\(2{,}40\,\text{€}\) und \(2\,\text{€}\,40\,\text{ct}\) \(0{,}24\,\text{€}\) und \(24\,\text{ct}\) \(2{,}04\,\text{€}\) und \(2\,\text{€}\,4\,\text{ct}\)

- Stelle zuerst die Beziehung zwischen Cent und Euro her. - Überlege bei b), wie oft der tägliche Sparbetrag zum Zielbetrag zusammengesetzt werden muss. - Vergleiche anschließend die benötigte Tageszahl mit der angegebenen Länge eines halben Jahres.

1. Da \(100\,\text{ct} = 1\,\text{€}\) sind, entsprechen \(1000\,\text{ct}\) genau \(10\,\text{€}\). 2. Bei \(10\,\text{ct}\) pro Tag braucht man für \(1000\,\text{ct}\) genau \(100\) Tage, denn \(100 \cdot 10\,\text{ct} = 1000\,\text{ct}\). 3. Es gilt \(100 < 182\). Daher sind \(100\) Tage weniger als ein halbes Jahr.

a) \(10\,\text{€}\) b) \(100\) Tage c) weniger als ein halbes Jahr

- Überlege zuerst, wie viele Meter ein Kilometer sind. - Du kannst die Aufgabe lösen, indem du von der Gesamtlänge das Gegebene abziehst. - Erinnere dich an das Ergänzen bis zur Zahl 1000.

1. Umwandlung der Zielgröße: \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\). 2. Berechnung der Differenzen: a) \(1000\,\text{m} - 600\,\text{m} = 400\,\text{m}\) b) \(1000\,\text{m} - 150\,\text{m} = 850\,\text{m}\) c) \(1000\,\text{m} - 880\,\text{m} = 120\,\text{m}\) d) \(1000\,\text{m} - 405\,\text{m} = 595\,\text{m}\)

a) \(400\,\text{m}\) b) \(850\,\text{m}\) c) \(120\,\text{m}\) d) \(595\,\text{m}\)

- Wie oft musst du die Teilstrecke zusammenzählen, um bei 1000 herauszukommen? - Kannst du die Aufgabe mit einer Multiplikation lösen, die 1000 als Ergebnis hat? - Denk an die Umrechnung von Kilometern in Meter.

1. Grundwissen anwenden: \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\). 2. Division der Gesamtlänge durch die Teilstrecken: a) \(1000 : 250 = 4\) b) \(1000 : 100 = 10\) c) \(1000 : 500 = 2\) d) \(1000 : 200 = 5\)

a) 4-mal b) 10-mal c) 2-mal d) 5-mal

- Welche Beziehung gilt zwischen Kilometer und Meter? - Überlege, wie du die fehlende Teilstrecke aus Gesamtlänge und gegebener Teilstrecke bestimmst. - Achte besonders auf die Stellenwerte beim Rechnen mit der Zahl \(505\) und der \(99\).

1. Grundwissen anwenden: \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\). 2. Berechnung für a): \(1000\,\text{m} - 310\,\text{m} = 690\,\text{m}\). 3. Berechnung für b): \(1000\,\text{m} - 685\,\text{m} = 315\,\text{m}\). 4. Berechnung für c): \(1000\,\text{m} - 505\,\text{m} = 495\,\text{m}\). 5. Berechnung für d): \(1000\,\text{m} - 99\,\text{m} = 901\,\text{m}\).

a) \(690\,\text{m}\) b) \(315\,\text{m}\) c) \(495\,\text{m}\) d) \(901\,\text{m}\)

- Überlege dir zuerst, wie viele Minuten eine ganze Stunde hat. - Wenn du von Minuten zu Stunden umrechnest, kannst du schauen, wie oft die 60 in deine Minutenanzahl passt. - Zerlege die Zeitangaben in Stunden und den verbleibenden Rest an Minuten.

1. \(1\,\text{h} = 60\,\text{min}\). Daher gilt \(60\,\text{min} + 25\,\text{min} = 85\,\text{min}\). 2. \(3 \cdot 60\,\text{min} = 180\,\text{min}\). Mit weiteren \(5\,\text{min}\) sind es \(185\,\text{min}\). 3. \(85\,\text{min} = 60\,\text{min} + 25\,\text{min} = 1\,\text{h}\,25\,\text{min}\). 4. \(190\,\text{min} = 3 \cdot 60\,\text{min} + 10\,\text{min} = 3\,\text{h}\,10\,\text{min}\).

a) \(85\,\text{min}\) b) \(185\,\text{min}\) c) \(1\,\text{h}\,25\,\text{min}\) d) \(3\,\text{h}\,10\,\text{min}\)

- Nutze die Beziehung zwischen einem Meter und Zentimetern. - Entscheide für jede Teilaufgabe, ob du eine größere oder eine kleinere Einheit suchst. - Zerlege eine gemischte Angabe zuerst in ihren Meter- und Zentimeteranteil.

1. Es gilt \(1\,\text{m} = 100\,\text{cm}\). 2. Für a) gilt \(6 \cdot 100\,\text{cm} = 600\,\text{cm}\). 3. Für b) entsprechen \(900\,\text{cm}\) genau \(9\) Gruppen zu \(100\,\text{cm}\), also \(9\,\text{m}\). 4. Für c) gilt \(4\,\text{m}\,20\,\text{cm} = 400\,\text{cm} + 20\,\text{cm} = 420\,\text{cm}\). 5. Für d) gilt \(10 \cdot 100\,\text{cm} = 1000\,\text{cm}\).

a) \(600\,\text{cm}\) b) \(9\,\text{m}\) c) \(420\,\text{cm}\) d) \(1000\,\text{cm}\)

- Erinnere dich daran, wie viele Gramm zu einem Kilogramm gehören. - Wandle die Kilogramm-Angabe in Gramm um, bevor du die drei Möglichkeiten vergleichst. - Deine Begründung soll zeigen, warum genau eine der drei Angaben gleich groß ist.

1. Ein Kilogramm entspricht \(1000\,\text{g}\). 2. Deshalb sind \(2\,\text{kg} = 2 \cdot 1000\,\text{g} = 2000\,\text{g}\). 3. Damit ist nur \(2000\,\text{g}\) genauso groß wie \(2\,\text{kg}\).

\(2000\,\text{g}\), denn \(2\,\text{kg} = 2 \cdot 1000\,\text{g} = 2000\,\text{g}\).

- Bringe zuerst alle Angaben in dieselbe Einheit. - Danach suchst du den fehlenden Teil eines bekannten Gesamtgewichts. - Prüfe deine Zahl, indem du sie mit \(750\,\text{g}\) zusammenzählst.

1. Zuerst wird \(2\,\text{kg}\) in Gramm umgewandelt: \(2\,\text{kg} = 2000\,\text{g}\). 2. Die fehlende Masse ist \(2000\,\text{g} - 750\,\text{g} = 1250\,\text{g}\).

\(1250\,\text{g}\)

- Vergleichen kannst du die Angaben am einfachsten in derselben Einheit. - Wandle den Literanteil in Milliliter um. - Addiere anschließend den Milliliteranteil dazu.

1. \(1\,\text{l}\) entspricht \(1000\,\text{ml}\). 2. Daher gilt \(1\,\text{l}\,250\,\text{ml} = 1000\,\text{ml} + 250\,\text{ml} = 1250\,\text{ml}\). 3. Beide Etiketten bezeichnen somit dieselbe Menge.

Ja. \(1\,\text{l}\,250\,\text{ml} = 1250\,\text{ml}\).

- Nutze für beide Teile dieselbe Beziehung zwischen Zentimeter und Millimeter. - Bei a) soll am Ende nur die kleinere Einheit übrig bleiben. - Bei b) suchst du ganze Zentimeter und den verbleibenden Rest in Millimetern.

1. Für a) werden \(8\,\text{cm}\) zu \(80\,\text{mm}\). Zusammen mit \(4\,\text{mm}\) ergibt das \(84\,\text{mm}\). 2. Für b) werden aus \(70\,\text{mm}\) genau \(7\,\text{cm}\). Es bleiben \(3\,\text{mm}\) übrig.

a) \(84\,\text{mm}\) b) \(7\,\text{cm}\,3\,\text{mm}\)

- Bringe die geschätzten Höhen zunächst in dieselbe Längeneinheit. - Unterscheide zwischen einem Rechenergebnis aus Näherungswerten und einer sicheren Aussage über die wirklichen Höhen. - Bei der Schrittfrage suchst du, wie oft die ungefähre Schrittlänge in die Gesamtstrecke passt.

1. Mit der geschätzten Buchdicke ergibt sich für den Stapel \(1000 \cdot 1\,\text{cm} \approx 1000\,\text{cm} = 10\,\text{m}\). 2. Mit der geschätzten Stockwerkshöhe ergibt sich für das Schulhaus \(3 \cdot 3\,\text{m} \approx 9\,\text{m}\). 3. Die Schätzwerte unterscheiden sich nur um etwa \(1\,\text{m}\). Weil beide Ausgangswerte nur ungefähr angegeben sind, lässt sich daraus nicht sicher schließen, welcher Gegenstand tatsächlich höher ist. 4. Bei einer ungefähren Schrittlänge von \(50\,\text{cm}\) braucht man für \(1000\,\text{cm}\) ungefähr \(20\) Schritte, denn \(20 \cdot 50\,\text{cm} = 1000\,\text{cm}\). 5. Die Strecke selbst ist genau \(1000\,\text{cm} = 10\,\text{m}\) lang.

a) Die Schätzwerte ergeben etwa \(10\,\text{m}\) für den Bücherstapel und etwa \(9\,\text{m}\) für das Schulhaus. Daraus kann man wegen der nur ungefähren Ausgangswerte nicht sicher schließen, dass der Stapel tatsächlich höher ist. b) ungefähr \(20\) Schritte; \(10\,\text{m}\)

- Rechne zuerst alle Kilometerangaben in Meter um. - Bei Aufgaben mit Malzeichen rechnest du diesen Teil zuerst aus. - Schau genau, ob du addieren oder subtrahieren musst.

1. Nutzung der Entsprechung \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\). 2. Schrittweise Berechnung: a) \(1000\,\text{m} - 350\,\text{m} = 650\,\text{m}\) b) Erst Multiplikation \(2 \cdot 400\,\text{m} = 800\,\text{m}\), dann Ergänzung \(1000\,\text{m} - 800\,\text{m} = 200\,\text{m}\) c) \(1000\,\text{m} - 720\,\text{m} = 280\,\text{m}\) d) Erst Multiplikation \(3 \cdot 200\,\text{m} = 600\,\text{m}\), dann Ergänzung \(1000\,\text{m} - 600\,\text{m} = 400\,\text{m}\)

a) \(650\,\text{m}\) b) \(200\,\text{m}\) c) \(280\,\text{m}\) d) \(400\,\text{m}\)

- Wie viele Meter ergeben zusammen einen Kilometer? - Überlege zuerst, wie viel insgesamt schon geschafft wurde. - Welcher Rechenschritt hilft dir, den Rest zu einer bestimmten Zielzahl zu finden?

1. Berechnung der bereits abgesperrten Strecke durch Addition: \(420\,\text{m} + 390\,\text{m} = 810\,\text{m}\). 2. Umrechnung des Gesamtziels: \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\). 3. Berechnung der fehlenden Strecke durch Subtraktion: \(1000\,\text{m} - 810\,\text{m} = 190\,\text{m}\).

Es fehlen noch \(190\,\text{m}\).

- Lies genau, wonach in den beiden Teilaufgaben gefragt wird. - In Aufgabenteil a) geht es um den Restweg bis zum Ziel. - In Aufgabenteil b) geht es um die gesamte bisher zurückgelegte Strecke. - Vergiss nicht, den Kilometer in Meter umzurechnen.

1. Umrechnung: \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\). 2. Teilaufgabe a): Subtraktion der ersten Teilstrecke vom Gesamtziel: \(1000\,\text{m} - 480\,\text{m} = 520\,\text{m}\). 3. Teilaufgabe b): Addition der beiden gefahrenen Teilstrecken: \(480\,\text{m} + 220\,\text{m} = 700\,\text{m}\).

a) Ihm fehlen noch \(520\,\text{m}\). b) Er ist jetzt insgesamt \(700\,\text{m}\) vom Start entfernt.

- Erinnere dich daran, wie viele Minuten eine Viertelstunde und eine halbe Stunde dauern. - Rechne ganze Stunden und den zusätzlichen Zeitanteil getrennt um. - Frage bei c) und d), wie viele vollständige Gruppen zu je \(60\) in der gegebenen Zeit stecken.

1. Eine Viertelstunde dauert \(15\,\text{min}\). Drei Viertelstunden dauern \(3 \cdot 15\,\text{min} = 45\,\text{min}\). 2. Zwei Stunden sind \(120\,\text{min}\), eine halbe Stunde sind \(30\,\text{min}\). Zusammen sind das \(150\,\text{min}\). 3. Eine Stunde enthält \(60\,\text{min}\). Sieben Gruppen zu \(60\,\text{min}\) ergeben \(7 \cdot 60\,\text{min} = 420\,\text{min}\). Also sind \(420\,\text{min} = 7\,\text{h}\). 4. Eine Minute enthält \(60\,\text{s}\). Zehn Gruppen zu \(60\,\text{s}\) ergeben \(10 \cdot 60\,\text{s} = 600\,\text{s}\). Also sind \(600\,\text{s} = 10\,\text{min}\).

a) \(45\,\text{min}\) b) \(150\,\text{min}\) c) \(7\,\text{h}\) d) \(10\,\text{min}\)

- Denk daran, dass eine Stunde genau 60 Minuten hat. - Wenn du mehr als 60 Minuten hast, kannst du sie in eine Stunde und den Rest in Minuten aufteilen. - Wie oft passt die 60 in die Minutenzahl?

1. Umrechnung \(1\,\text{h}\,15\,\text{min}\): \(60\,\text{min} + 15\,\text{min} = 75\,\text{min}\). 2. Umrechnung \(90\,\text{min}\): \(60\,\text{min}\) ergeben \(1\,\text{h}\), es bleiben \(30\,\text{min}\) Rest. Ergebnis: \(1\,\text{h}\,30\,\text{min}\). 3. Umrechnung \(1\,\text{h}\,40\,\text{min}\): \(60\,\text{min} + 40\,\text{min} = 100\,\text{min}\). 4. Umrechnung \(110\,\text{min}\): \(60\,\text{min}\) ergeben \(1\,\text{h}\), es bleiben \(50\,\text{min}\) Rest. Ergebnis: \(1\,\text{h}\,50\,\text{min}\). 5. Umrechnung \(2\,\text{h}\): \(2 \cdot 60\,\text{min} = 120\,\text{min}\).

1. Zeile: \(75\,\text{min}\) 2. Zeile: \(1\,\text{h}\,30\,\text{min}\) 3. Zeile: \(100\,\text{min}\) 4. Zeile: \(1\,\text{h}\,50\,\text{min}\) 5. Zeile: \(120\,\text{min}\)

- Überlege dir zuerst, wie viele Minuten die Begriffe Viertelstunde, halbe Stunde und Dreiviertelstunde bedeuten. - Wie viele Stunden hat ein einzelner Tag? - Wie viele Sekunden passen in eine ganze Minute?

1. Berechnung für a): Eine Viertelstunde ist \(15\,\text{min}\), eine halbe Stunde ist \(30\,\text{min}\). Zusammen sind das \(15\,\text{min} + 30\,\text{min} = 45\,\text{min}\). 2. Berechnung für b): Eine volle Stunde hat \(60\,\text{min}\). Eine Dreiviertelstunde hat \(45\,\text{min}\). Es fehlen \(60\,\text{min} - 45\,\text{min} = 15\,\text{min}\). 3. Berechnung für c): Ein Tag hat \(24\,\text{h}\). Zwei Tage haben \(2 \cdot 24\,\text{h} = 48\,\text{h}\). 4. Berechnung für d): \(60\,\text{s}\) sind \(1\,\text{min}\). \(80\,\text{s} - 60\,\text{s} = 20\,\text{s}\) Rest. Also sind es \(1\,\text{min}\) und \(20\,\text{s}\).

a) \(45\,\text{Minuten}\) b) \(15\,\text{Minuten}\) c) \(48\,\text{Stunden}\) d) \(1\,\text{Minute}\) und \(20\,\text{Sekunden}\)

- Zerlege die Zentimeterangabe in volle Hunderter und einen Rest. - Nutze die Beziehung zwischen Meter und Zentimeter. - Bringe für den zweiten Teil die Zielweite und die Sprungweite in dieselbe Einheit.

1. Es gilt \(305\,\text{cm} = 300\,\text{cm} + 5\,\text{cm}\). 2. \(300\,\text{cm} = 3\,\text{m}\). Damit sind \(305\,\text{cm} = 3\,\text{m}\,5\,\text{cm}\). 3. Die Zielweite beträgt \(4\,\text{m} = 400\,\text{cm}\). 4. Es fehlen \(400\,\text{cm} - 305\,\text{cm} = 95\,\text{cm}\).

a) \(3\,\text{m}\,5\,\text{cm}\) b) \(95\,\text{cm}\)

- Lies zuerst die Lage von A direkt an der Millimeterskala ab. - Erinnere dich daran, wie viele Millimeter genau ein Zentimeter hat. - Prüfe anschließend, ob Nikos Zahl in Millimetern zur Lage der Markierung passen kann.

1. Die Markierung A liegt \(6\) Millimeterschritte nach \(20\,\text{mm}\), also bei \(26\,\text{mm}\). 2. Da \(10\,\text{mm} = 1\,\text{cm}\) gilt, sind \(26\,\text{mm} = 2\,\text{cm}\,6\,\text{mm}\). 3. Nikos Aussage ist falsch. \(206\,\text{mm}\) liegt außerdem weit außerhalb der dargestellten Skala bis \(30\,\text{mm}\).

Nikos Aussage ist falsch. A liegt bei \(26\,\text{mm} = 2\,\text{cm}\,6\,\text{mm}\).

- Beginne mit der Bedeutung von \(1\,\text{kg}\) in Gramm. - Prüfe, welche Stellen die \(70\,\text{g}\) in der Zahl \(4070\) belegen. - Vergleiche besonders \(70\,\text{g}\) und \(700\,\text{g}\); sie dürfen beim Schreiben in Gramm nicht gleich behandelt werden.

1. Ein Kilogramm sind \(1000\,\text{g}\). Daher sind \(4\,\text{kg} = 4000\,\text{g}\). 2. Damit gilt \(4\,\text{kg}\,70\,\text{g} = 4000\,\text{g} + 70\,\text{g} = 4070\,\text{g}\). 3. Ebenso gilt \(4\,\text{kg}\,700\,\text{g} = 4700\,\text{g}\). 4. Bei \(4070\,\text{g}\) steht die Null an der Hunderterstelle. Die \(70\,\text{g}\) belegen nur Zehner- und Einerstelle; deshalb ergibt \(4000\,\text{g} + 70\,\text{g}\) die Zahl \(4070\), nicht \(470\).

a) \(4\,\text{kg}\,70\,\text{g} = 4070\,\text{g}\). b) \(4\,\text{kg}\,70\,\text{g}\) gehört zu \(4070\,\text{g}\); \(4\,\text{kg}\,700\,\text{g}\) gehört zu \(4700\,\text{g}\). c) Die Null hält die Hunderterstelle frei: \(4\,\text{kg}\,70\,\text{g} = 4070\,\text{g}\).