- Beide Längen stehen bereits in derselben Einheit. - Vergleiche deshalb direkt die beiden Zahlen.

Da \(70 < 90\) gilt, ist \(70\,\text{cm} < 90\,\text{cm}\).

\(70\,\text{cm} < 90\,\text{cm}\)

- Alle drei Gewichte stehen schon in derselben Einheit. - Vergleiche deshalb direkt die drei Zahlen.

1. Alle drei Gewichte sind in Gramm angegeben. 2. Es gilt \(280\,\text{g} < 320\,\text{g} < 450\,\text{g}\).

\(280\,\text{g} < 320\,\text{g} < 450\,\text{g}\)

- In der Aufgabe steht schon: \(1\,\text{m}=100\,\text{cm}\). - Wie viele Zentimeter sind dann \(2\,\text{m}\)?

1. \(2\,\text{m}=200\,\text{cm}\). 2. Beide Längen sind gleich. Also kommt \(=\) hinein.

\(2\,\text{m}=200\,\text{cm}\)

- Bei allen vier Preisen ist der Eurobetrag gleich. Welcher Teil des Preises entscheidet dann über die Reihenfolge? - Du kannst jeden Preis auch als \(1\,\text{€}\) und einen Centbetrag lesen. - Ordne zuerst die Centbeträge und übertrage diese Reihenfolge anschließend auf die Preise.

1. Alle vier Beträge enthalten \(1\,\text{€}\). Deshalb entscheidet der Centbetrag über die Reihenfolge. 2. Die Centbeträge sind \(49\,\text{ct}\), \(94\,\text{ct}\), \(44\,\text{ct}\) und \(99\,\text{ct}\). 3. Es gilt \(44 < 49 < 94 < 99\). Daher ist die Reihenfolge \(1{,}44\,\text{€} < 1{,}49\,\text{€} < 1{,}94\,\text{€} < 1{,}99\,\text{€}\).

\(1{,}44\,\text{€} < 1{,}49\,\text{€} < 1{,}94\,\text{€} < 1{,}99\,\text{€}\)

- Vergleiche zuerst die Euro. - Sind die Euro gleich, vergleiche die Cent.

1. \(14{,}80\,\text{€} < 18{,}40\,\text{€}\). 2. Bei \(6{,}07\,\text{€}\) und \(6{,}70\,\text{€}\) sind die Euro gleich. \(7\,\text{ct} < 70\,\text{ct}\). Deshalb gilt \(6{,}07\,\text{€} < 6{,}70\,\text{€}\). 3. Beide Beträge \(22{,}55\,\text{€}\) sind gleich.

a) \(<\) b) \(<\) c) \(=\)

- Suche zuerst das größte Gewicht. - Suche dann das kleinste Gewicht. - Ziehe das kleinere Gewicht vom größeren ab.

1. Am schwersten ist Samirs Tasche mit \(4210\,\text{g}\). 2. Am leichtesten ist Tiagos Tasche mit \(2890\,\text{g}\). 3. \(4210\,\text{g} - 2890\,\text{g} = 1320\,\text{g}\).

Zwischen der schwersten und der leichtesten Tasche liegen \(1320\,\text{g}\).

- Schreibe die Kilometerangaben zuerst in Meter. - Vergleiche danach die Zahlen.

1. Die Kilometerangaben werden in Meter umgerechnet: \(1\,\text{km} = 1000\,\text{m}\) und \(2\,\text{km} = 2000\,\text{m}\). 2. Es gilt \(1000\,\text{m} > 900\,\text{m}\). 3. Es gilt \(1500\,\text{m} < 2000\,\text{m}\). 4. Es gilt \(1000\,\text{m} = 1000\,\text{m}\). 5. Es gilt \(750\,\text{m} < 1000\,\text{m}\).

a) \(>\) b) \(<\) c) \(=\) d) \(<\)

- Schreibe beide Angaben zuerst in derselben Einheit auf. - Wie viele Minuten hat eine Stunde? - Wie viele Sekunden hat eine Minute? - Wie viele Stunden hat ein Tag?

1. \(1\,\text{h} = 60\,\text{min}\). Da \(60 < 75\), gilt \(1\,\text{h} < 75\,\text{min}\). 2. \(2\,\text{min} = 120\,\text{s}\). Daher gilt \(120\,\text{s} = 2\,\text{min}\). 3. \(1\,\text{Tag} = 24\,\text{h}\). Da \(24 > 20\), gilt \(1\,\text{Tag} > 20\,\text{h}\). 4. \(1\,\text{h}\,30\,\text{min} = 90\,\text{min}\). Da \(90 < 95\), gilt \(1\,\text{h}\,30\,\text{min} < 95\,\text{min}\). 5. Eine Dreiviertelstunde entspricht \(45\,\text{min}\). Daher sind beide Angaben gleich.

a) \(<\) b) \(=\) c) \(>\) d) \(<\) e) \(=\)

- \(1\,\text{kg} = 1000\,\text{g}\). - Rechne aus, wie viel Rafael trägt. - Rechne aus, wie viel Ines trägt, und vergleiche.

1. Rafael trägt \(1000\,\text{g} + 1000\,\text{g} + 500\,\text{g} = 2500\,\text{g}\). 2. Ines trägt \(5 \cdot 500\,\text{g} = 2500\,\text{g}\). 3. Beide tragen gleich viel.

Beide tragen gleich viel: jeweils \(2500\,\text{g}\).

- Wie lang ist das Seil nach dem Abschneiden? - Vergleiche für b) die beiden Seilstücke. - Welche Rechnung zeigt bei c), wie oft das kurze Stück in den Rest passt?

1. Übrig bleiben \(35\,\text{m} - 7\,\text{m} = 28\,\text{m}\). 2. Das restliche Stück ist \(28\,\text{m} - 7\,\text{m} = 21\,\text{m}\) länger. 3. \(28 : 7 = 4\). Das abgeschnittene Stück passt \(4\)-mal in das restliche Stück.

a) Das restliche Stück ist \(28\,\text{m}\) lang. b) Es ist um \(21\,\text{m}\) länger. c) Das abgeschnittene Stück passt \(4\)-mal in das restliche Stück.

- Tag und Nacht zusammen haben \(24\) Stunden. - Finde zuerst die helle Zeit. - Welche Rechnung zeigt, wie oft die helle Zeit in die Nacht passt?

1. \(24\,\text{h} - 18\,\text{h} = 6\,\text{h}\). Es ist \(6\) Stunden hell. 2. \(18 : 6 = 3\). Die Nacht ist \(3\)-mal so lang wie die helle Zeit.

a) Es ist \(6\) Stunden hell. b) Die Nacht ist \(3\)-mal so lang wie die helle Zeit.

- Wie oft passen \(6\,\text{€}\) in \(360\,\text{€}\)? - Dazu passt eine Geteiltaufgabe.

\(360 : 6 = 60\). Das Fahrrad ist \(60\)-mal so teuer wie das Licht.

Das Fahrrad ist \(60\)-mal so teuer wie das Licht.

- Teile die Höhe der großen Tanne durch \(40\,\text{cm}\). - Teile danach die Höhe des Strommasts durch \(40\,\text{cm}\).

1. \(320\,\text{cm} : 40\,\text{cm} = 8\). Die große Tanne ist \(8\)-mal so hoch. 2. \(800\,\text{cm} : 40\,\text{cm} = 20\). Der Strommast ist \(20\)-mal so hoch.

a) Die große Tanne ist \(8\)-mal so hoch. b) Der Strommast ist \(20\)-mal so hoch.

- Schreibe beide Strecken zuerst in derselben Einheit. - Vergleiche danach die beiden Längen. - Ziehe die kürzere Strecke von der längeren ab.

1. Klasse 3a läuft \(1\,\text{km}\,200\,\text{m} = 1200\,\text{m}\). 2. Klasse 3b läuft \(1500\,\text{m}\). Also läuft Klasse 3b weiter. 3. Der Weg ist \(1500\,\text{m} - 1200\,\text{m} = 300\,\text{m}\) länger.

Klasse 3b ist weiter gewandert. Ihr Weg ist um \(300\,\text{m}\) länger.

- Schreibe beide Längen zuerst in derselben Einheit. - Es gilt \(1\,\text{m} = 100\,\text{cm}\).

1. Zum Vergleichen werden die Meterangaben in Zentimeter umgewandelt. 2. \(5\,\text{m} = 500\,\text{cm}\). Daher gilt \(500 > 50\). 3. \(3\,\text{m} = 300\,\text{cm}\). Daher sind beide Längen gleich. 4. \(2\,\text{m}\,5\,\text{cm} = 205\,\text{cm}\). Daher gilt \(205 < 250\). 5. \(8\,\text{m} = 800\,\text{cm}\). Daher gilt \(800 < 801\).

a) \(>\) b) \(=\) c) \(<\) d) \(<\)

- Es gilt \(1\,\text{€} = 100\,\text{ct}\). - Schreibe beide Geldbeträge zuerst in derselben Einheit.

1. Zum Vergleichen werden die Beträge in dieselbe Einheit umgerechnet. Es gilt \(1\,\text{€} = 100\,\text{ct}\). 2. \(4\,\text{€} = 400\,\text{ct}\). Daher gilt \(400\,\text{ct} = 4\,\text{€}\). 3. \(6\,\text{€} = 600\,\text{ct}\). Daher gilt \(6\,\text{€} > 60\,\text{ct}\). 4. \(2\,\text{€} = 200\,\text{ct}\). Daher gilt \(250\,\text{ct} > 2\,\text{€}\).

a) \(400\,\text{ct} = 4\,\text{€}\) b) \(6\,\text{€} > 60\,\text{ct}\) c) \(250\,\text{ct} > 2\,\text{€}\)

- Schreibe beide Längen in Zentimetern auf. - Welche Länge ist größer? - Ziehe die kleinere Länge von der größeren ab.

1. Das blaue Band ist \(2\,\text{m}\,40\,\text{cm} = 240\,\text{cm}\) lang. 2. Das rote Band ist mit \(270\,\text{cm}\) länger. 3. Es ist \(270\,\text{cm} - 240\,\text{cm} = 30\,\text{cm}\) länger.

Das rote Band ist um \(30\,\text{cm}\) länger.

- Schreibe alle Angaben zuerst in Millilitern. - \(1\,\text{l} = 1000\,\text{ml}\). - Sortiere danach die Zahlen.

In Millilitern sind das \(750\,\text{ml}\), \(1000\,\text{ml}\), \(1050\,\text{ml}\) und \(500\,\text{ml}\). Daher gilt \(500\,\text{ml} < 750\,\text{ml} < 1\,\text{l} < 1\,\text{l}\,50\,\text{ml}\).

\(500\,\text{ml} < 750\,\text{ml} < 1\,\text{l} < 1\,\text{l}\,50\,\text{ml}\)

- Lies bei A, B und C den Wert auf der Skala ab. - Ordne die drei Gewichte. - Vergleiche danach jedes Gewicht mit \(750\,\text{g}\).

1. A wiegt \(650\,\text{g}\), B \(800\,\text{g}\) und C \(950\,\text{g}\). 2. Also gilt A < B < C. 3. Mehr als \(750\,\text{g}\) wiegen B und C.

a) A: \(650\,\text{g}\), B: \(800\,\text{g}\), C: \(950\,\text{g}\); also A < B < C. b) B und C.

- Rechne zuerst \(1\,\text{m}\,20\,\text{cm}\) in Zentimeter um. - Vergleiche danach die beiden Längen.

1. \(1\,\text{m}\,20\,\text{cm} = 120\,\text{cm}\). 2. \(120\,\text{cm} < 125\,\text{cm}\). 3. Malik hat daher nicht recht.

Nein. \(1\,\text{m}\,20\,\text{cm} = 120\,\text{cm}\). Daher sind \(125\,\text{cm}\) länger als \(120\,\text{cm}\).

- Rechne alle Preise zuerst in Cent. - \(1\,\text{€} = 100\,\text{ct}\). - Ordne dann die Cent-Zahlen.

1. In Cent: \(30\,\text{ct}\), \(3\,\text{ct}\), \(303\,\text{ct}\), \(330\,\text{ct}\), \(33\,\text{ct}\). 2. Von groß nach klein: \(330 > 303 > 33 > 30 > 3\). 3. Also: \(3{,}30\,\text{€} > 3{,}03\,\text{€} > 33\,\text{ct} > 30\,\text{ct} > 0{,}03\,\text{€}\).

\(3{,}30\,\text{€} > 3{,}03\,\text{€} > 33\,\text{ct} > 30\,\text{ct} > 0{,}03\,\text{€}\)

- Wie viele Cent sind die einzelnen Preise? - \(1\,\text{€} = 100\,\text{ct}\). - Ordne die Cent-Beträge von klein nach groß.

1. In Cent sind das \(550\,\text{ct}\), \(500\,\text{ct}\), \(55\,\text{ct}\), \(505\,\text{ct}\) und \(5\,\text{ct}\). 2. Es gilt \(5\,\text{ct} < 55\,\text{ct} < 500\,\text{ct} < 505\,\text{ct} < 550\,\text{ct}\). 3. Also: \(5\,\text{ct} < 0{,}55\,\text{€} < 500\,\text{ct} < 5{,}05\,\text{€} < 5{,}50\,\text{€}\).

\(5\,\text{ct} < 0{,}55\,\text{€} < 500\,\text{ct} < 5{,}05\,\text{€} < 5{,}50\,\text{€}\)

- \(1\,\text{€} = 100\,\text{ct}\). - Rechne die Euro-Beträge in Cent. - Vergleiche dann die Zahlen.

1. \(1{,}05\,\text{€} = 105\,\text{ct}\). Also kommt \(=\) hinein. 2. \(3{,}80\,\text{€} = 380\,\text{ct}\). \(380 > 38\), also kommt \(>\) hinein. 3. \(0{,}09\,\text{€} = 9\,\text{ct}\). \(9 < 90\), also kommt \(<\) hinein.

a) \(=\) b) \(>\) c) \(<\)

- Es hilft, wenn du alle Angaben zuerst in die kleinste vorkommende Einheit umrechnest. - Überlege dir, wie viele Millimeter ein Zentimeter hat. - Weißt du noch, wie viele Zentimeter in einen Meter passen? - Vergleiche dann die Zahlenwerte der gleichen Einheit.

1. Die ersten fünf Längen werden in Millimeter umgewandelt: \(8\,\text{mm}\), \(80\,\text{mm}\), \(18\,\text{mm}\), \(8000\,\text{mm}\) und \(880\,\text{mm}\). Daraus folgt \(8\,\text{mm} < 18\,\text{mm} < 8\,\text{cm} < 88\,\text{cm} < 8\,\text{m}\). 2. Die nächsten fünf Längen werden ebenfalls in Millimeter umgewandelt: \(25\,\text{mm}\), \(250\,\text{mm}\), \(52\,\text{mm}\), \(2000\,\text{mm}\) und \(50\,\text{mm}\). Daraus folgt \(2\,\text{cm}\,5\,\text{mm} < 5\,\text{cm} < 52\,\text{mm} < 25\,\text{cm} < 2\,\text{m}\).

a) \(8\,\text{mm} < 18\,\text{mm} < 8\,\text{cm} < 88\,\text{cm} < 8\,\text{m}\) b) \(2\,\text{cm}\,5\,\text{mm} < 5\,\text{cm} < 52\,\text{mm} < 25\,\text{cm} < 2\,\text{m}\)

- Schreibe bei jeder Aufgabe beide Längen zuerst in derselben Einheit. - \(1\,\text{m} = 100\,\text{cm}\) und \(1\,\text{cm} = 10\,\text{mm}\). - Vergleiche danach die Zahlen.

1. \(3\,\text{m}\,5\,\text{cm} = 305\,\text{cm}\). Daher gilt \(305 < 350\). 2. \(6\,\text{cm} = 60\,\text{mm}\). Daher sind beide Längen gleich. 3. \(4\,\text{cm}\,2\,\text{mm} = 42\,\text{mm}\). Daher gilt \(420 > 42\). 4. \(1\,\text{m}\,10\,\text{cm} = 110\,\text{cm}\). Daher gilt \(110 > 101\).

a) \(<\) b) \(=\) c) \(>\) d) \(>\)

- Schreibe alle Längen zuerst in derselben Einheit auf. - \(1\,\text{cm} = 10\,\text{mm}\). - Ordne dann die Zahlen.

1. In Millimetern: Büroklammer \(32\,\text{mm}\), Zahnstocher \(65\,\text{mm}\), Pinsel \(180\,\text{mm}\), Schnürsenkel \(800\,\text{mm}\), Gürtel \(1050\,\text{mm}\). 2. Also: Büroklammer, Zahnstocher, Pinsel, Schnürsenkel, Gürtel.

Büroklammer, Zahnstocher, Pinsel, Schnürsenkel, Gürtel

- Rechne alle Gewichte zuerst in Gramm um. - Ordne dann die drei Gewichte. - Vergleiche für b) Darias und Kenjis Gewicht.

1. In Gramm: Daria \(3250\,\text{g}\), Kenji \(2900\,\text{g}\), Samir \(3040\,\text{g}\). 2. Von leicht nach schwer: Kenji, Samir, Daria. 3. Darias Tasche ist \(3250\,\text{g} - 2900\,\text{g} = 350\,\text{g}\) schwerer als Kenjis Tasche.

a) Kenji (\(2\,\text{kg}\,900\,\text{g}\)), Samir (\(3\,\text{kg}\,40\,\text{g}\)), Daria (\(3\,\text{kg}\,250\,\text{g}\)) b) Darias Tasche ist \(350\,\text{g}\) schwerer als Kenjis Tasche.

- Schreibe das Kilogramm Mehl zuerst in Gramm. - Ordne dann die fünf Gewichte. - Rechne für b) alle Gewichte zusammen.

1. \(1\,\text{kg} = 1000\,\text{g}\). 2. Von leicht nach schwer: Radiergummi, Schokolade, Fahrradhelm, Federmappe, Mehl. 3. Zusammen wiegen alle Dinge \(20 + 100 + 350 + 400 + 1000 = 1870\,\text{g}\). 4. \(1870\,\text{g} = 1\,\text{kg}\,870\,\text{g}\).

a) Radiergummi, Schokolade, Fahrradhelm, Federmappe, Mehl. b) Alle Gegenstände zusammen wiegen \(1\,\text{kg}\,870\,\text{g}\).

- Schreibe beide Zeiten zuerst in derselben Einheit. - \(1\,\text{h} = 60\,\text{min}\). - \(1\,\text{min} = 60\,\text{s}\).

1. \(3\,\text{min} = 180\,\text{s}\). Also gilt \(=\). 2. \(1\,\text{h}\,15\,\text{min} = 75\,\text{min}\). Also gilt \(<\). 3. \(2\,\text{min}\,10\,\text{s} = 130\,\text{s}\). Also gilt \(>\). 4. \(3\,\text{h}\,10\,\text{min} = 190\,\text{min}\). Also gilt \(>\).

a) \(=\) b) \(<\) c) \(>\) d) \(>\)

- Rechne zuerst aus, wie viel Wasser nach dem Gießen noch im Fass ist. - Bei a) vergleichst du Restmenge und herausgenommene Menge durch Subtraktion. - Bei b) überlegst du, wie oft die herausgenommene Menge in die Restmenge passt.

1. Im Fass bleiben \(48\,\text{l} - 8\,\text{l} = 40\,\text{l}\). 2. \(40\,\text{l} - 8\,\text{l} = 32\,\text{l}\). Im Fass sind \(32\,\text{l}\) mehr. 3. \(40 : 8 = 5\). Im Fass ist noch \(5\)-mal so viel Wasser wie herausgenommen wurde.

a) Im Fass sind \(32\,\text{l}\) mehr. b) Im Fass ist noch \(5\)-mal so viel Wasser wie herausgenommen wurde.

- Prüfe die beiden Aussagen mit zwei verschiedenen Rechenarten. - Welche Rechnung passt zu „um wie viel mehr“? - Welche Rechnung zeigt „wie oft so viel“?

1. Für Maras Aussage wird der Unterschied berechnet: \(15\,\text{l} - 3\,\text{l} = 12\,\text{l}\). Der Eimer fasst \(12\,\text{l}\) mehr. 2. Für Yusufs Aussage wird berechnet, wie oft \(3\,\text{l}\) in \(15\,\text{l}\) passen: \(15 : 3 = 5\). Der Eimer fasst \(5\)-mal so viel Wasser.

\(15\,\text{l} - 3\,\text{l} = 12\,\text{l}\) zeigt, um wie viel mehr der Eimer fasst. \(15 : 3 = 5\) zeigt, wie oft die Menge der Gießkanne in die Menge des Eimers passt.

- Rechne zuerst den Preis für \(32\) einzelne Eintrittskarten aus. - Vergleiche ihn mit \(180\,\text{€}\). - Ziehe den kleineren Preis vom größeren ab.

1. Wenn jedes Kind einzeln bezahlt, kostet es \(32 \cdot 6\,\text{€} = 192\,\text{€}\). 2. Der gemeinsame Preis von \(180\,\text{€}\) ist günstiger. 3. Die Klasse spart \(192\,\text{€} - 180\,\text{€} = 12\,\text{€}\).

Der gemeinsame Preis von \(180\,\text{€}\) ist günstiger. Die Klasse spart \(12\,\text{€}\).

- Rechne für jeden Lastwagen aus, wie viel Sand er an einem ganzen Tag transportiert. - Vergleiche die beiden Tagesmengen. - Ziehe für den Unterschied die kleinere Tagesmenge von der größeren ab.

1. Der kleine Lastwagen transportiert \(4 \cdot 250\,\text{kg} = 1000\,\text{kg}\) am Tag. 2. Der große Lastwagen transportiert \(2 \cdot 450\,\text{kg} = 900\,\text{kg}\) am Tag. 3. \(1000\,\text{kg} - 900\,\text{kg} = 100\,\text{kg}\). Der kleine Lastwagen transportiert mehr.

Der kleine Lastwagen transportiert \(100\,\text{kg}\) mehr Sand.

- Wie viel wiegen die Fässer zusammen? - Wie viele Kilogramm dürfen danach noch dazukommen? - Wie viel wiegen die \(8\) Kisten zusammen?

1. Die Fässer wiegen zusammen \(4 \cdot 80\,\text{kg} = 320\,\text{kg}\). 2. Bis \(600\,\text{kg}\) dürfen noch \(600\,\text{kg} - 320\,\text{kg} = 280\,\text{kg}\) dazukommen. 3. Die \(8\) Kisten wiegen \(8 \cdot 40\,\text{kg} = 320\,\text{kg}\). 4. \(320\,\text{kg} > 280\,\text{kg}\). Deshalb kann der Fahrer nicht alle Kisten laden.

Nein. Die \(8\) Kisten wiegen \(320\,\text{kg}\), aber es dürfen nur noch \(280\,\text{kg}\) dazukommen.

- Bringe beide Preise vor dem Vergleichen in dieselbe Einheit. - Überlege jeweils, wie oft der kleinere Preis in den größeren passt. - Vergleiche deine beiden Ergebnisse: Was ändert sich, wenn der Bleistift nur noch halb so viel kostet?

1. Zuerst wird der Preis des Malkastens in Cent umgerechnet: \(8\,\text{€} = 800\,\text{ct}\). 2. Für den ersten Vergleich gilt \(800\,\text{ct} : 40\,\text{ct} = 20\). Der Malkasten ist \(20\)-mal so teuer wie der Bleistift. 3. Mit dem Angebotspreis gilt \(800\,\text{ct} : 20\,\text{ct} = 40\). Dann ist der Malkasten \(40\)-mal so teuer wie der Bleistift.

a) Der Malkasten ist \(20\)-mal so teuer wie der Bleistift. b) Der Malkasten ist dann \(40\)-mal so teuer wie der Bleistift.

- Schreibe beide Höhen zuerst in derselben Einheit auf. - Bei Frage 1 suchst du den Unterschied der beiden Höhen. - Bei Frage 2 überlegst du, wie oft die Höhe des Holzbausteins in die Höhe der Kiste passt.

1. \(480\,\text{mm} = 48\,\text{cm}\). 2. \(48\,\text{cm} - 8\,\text{cm} = 40\,\text{cm}\). Die Spielzeugkiste ist \(40\,\text{cm}\) höher. 3. \(48 : 8 = 6\). Die Spielzeugkiste ist \(6\)-mal so hoch wie der Holzbaustein.

1. Die Spielzeugkiste ist \(40\,\text{cm}\) höher als der Holzbaustein. 2. Die Spielzeugkiste ist \(6\)-mal so hoch wie der Holzbaustein.

- Rechne zuerst aus, wie viel Mehl nach \(4\,\text{kg}\) Verbrauch bleibt. - Was ist viermal \(4\,\text{kg}\)? - Probiere bei c) kleine ganze Kilogrammwerte aus und vergleiche Verbrauch und Rest.

1. Es bleiben \(20\,\text{kg} - 4\,\text{kg} = 16\,\text{kg}\). 2. Viermal \(4\,\text{kg}\) sind \(16\,\text{kg}\). Es bleibt also genau viermal so viel übrig, nicht mehr. 3. Bei \(5\,\text{kg}\) Verbrauch bleiben \(15\,\text{kg}\). Es gilt \(15\,\text{kg} - 5\,\text{kg} = 10\,\text{kg}\). Also muss der Bäcker \(5\,\text{kg}\) verbrauchen.

a) Es sind noch \(16\,\text{kg}\) Mehl im Sack. b) Nein. Es ist genau das Vierfache, denn \(4 \cdot 4\,\text{kg} = 16\,\text{kg}\). c) Er müsste \(5\,\text{kg}\) verbrauchen.